- 0505 472 58 82
- info@maltepeanka.com
- Maltepe/İstanbul
Gülsuyu Anaokulu Maltepe seçeneklerini araştıran aileler için doğru okul öncesi eğitim kurumunu seçmek, yalnızca haritada en yakın noktayı bulmaktan daha kapsamlı bir karardır. Çocuğun kendisini güvende hissedebilmesi, oyun oynayabilmesi, arkadaşlık ilişkileri kurabilmesi, düşüncelerini ifade edebilmesi ve günlük yaşam içinde giderek daha bağımsız hareket edebilmesi okul öncesi deneyimin temel parçaları arasında yer alır.
Maltepe Anka Anaokulu, Zümrütevler Mahallesi, Gül Caddesi No:22/A, Maltepe/İstanbul adresinde hizmet vermektedir. Kurum fiziksel olarak Gülsuyu Mahallesi'nde bulunmamaktadır. Gülsuyu ve çevresinde özel anaokulu veya kreş alternatifi araştıran aileler açısından okulun gerçek konumu, günlük ulaşım düzeni ve eğitim yaklaşımı birlikte değerlendirilmelidir.
Anaokulu seçiminin önemli taraflarından biri, çocuğun birkaç saatlik bir etkinlik programına değil düzenli bir yaşam ortamına dahil olacak olmasıdır. Öğretmeniyle kuracağı ilişki, sınıfın günlük ritmi, oyun için ayrılan süre, arkadaş grubuyla yaşadığı deneyimler ve ailesiyle okul arasındaki iletişim çocuğun okula karşı geliştirdiği duyguyu etkileyebilir.
Maltepe Anka Anaokulu'nun eğitim modeli, günlük programı, atölyeleri, yaş grupları, oryantasyon yaklaşımı ve güncel kayıt koşulları hakkında doğrudan bilgi alınabilir. Eğitim alanlarını yerinde görmek, okulun aile beklentileri ve çocuğun ihtiyaçlarıyla uyumunu değerlendirmeyi kolaylaştırır.
İnternet üzerinden yapılan bir anaokulu araştırmasında çok sayıda kurum, eğitim yöntemi ve program başlığıyla karşılaşılabilir. Montessori, oyun temelli eğitim, yabancı dil, doğa eğitimi, robotik kodlama veya sanat gibi başlıklar ilk bakışta karar vermeyi kolaylaştıracakmış gibi görünür. Kurumun bu başlıkları günlük eğitim hayatına nasıl taşıdığı daha önemli bir değerlendirme alanıdır.
İlk aşamada aile için vazgeçilmez olan kriterlerin belirlenmesi işleri sadeleştirir. Çocuğun yaşı, okulda geçirilecek süre, daha önce ayrılık veya okul deneyimi, günlük ulaşım planı ve ailenin eğitim yaklaşımından beklentileri aynı tabloda değerlendirilmelidir.
Bu başlıklar okulun tanıtım dilinden çok çocuğun orada yaşayacağı günlük deneyimi anlamaya yardımcı olur.
“En yakın anaokulu” ve “en yakın kreş” aramaları ailelerin doğal olarak önem verdiği konumlardan biridir. Her sabah okula gidilecek ve gün sonunda aynı güzergâh tekrar edilecekse mesafenin aile düzeni üzerindeki etkisi küçümsenmemelidir.
Yakınlık tek başına okulun çocuk için uygun olduğunu göstermez. Eve birkaç dakika uzaklıkta bulunan bir kurumla biraz farklı güzergâhtaki bir kurum arasında eğitim modeli, öğretmen yaklaşımı veya günlük program açısından önemli farklar bulunabilir.
Gülsuyu'da yaşayan ailelerin Maltepe içerisindeki okul alternatiflerini değerlendirirken yalnızca kilometre hesabına bakması yerine gerçek günlük programı düşünmesi daha işlevseldir. Sabah çocuğu kimin bırakacağı, okul çıkışında kimin alacağı, iş güzergâhı ve eğitim saatlerinin aile düzenine uyumu birlikte değerlendirilmelidir.
Maltepe Anka Anaokulu'nun adresi Zümrütevler'dedir. Gülsuyu'dan değerlendirme yapılırken okulun fiziksel konumunun açık biçimde bilinmesi ve ulaşım kararının ailenin kendi güzergâhı üzerinden verilmesi gerekir.
Aynı yaş grubundaki çocukların aynı davranışları göstermesi veya aynı zamanda aynı becerileri kazanması beklenmemelidir. Bir çocuk sosyal ortama hızlı biçimde katılırken başka bir çocuk önce çevreyi gözlemleyebilir. Bir çocuk sözel iletişimde güçlü olabilirken başka bir çocuk kendisini hareket, sanat veya oyun üzerinden daha rahat ifade edebilir.
Nitelikli okul öncesi eğitim, farklılıkları yalnızca kabul etmekle kalmayıp günlük program içerisinde dikkate almayı gerektirir. Öğretmenin çocuğu gözlemlemesi, hangi durumlarda desteğe ihtiyaç duyduğunu ve hangi alanlarda daha bağımsız hareket edebildiğini fark etmesi önemlidir.
Çocuğun başka çocuklarla sürekli karşılaştırılması, gelişim sürecini gereksiz bir yarışa dönüştürebilir. Eğitim ortamının hedefi bütün çocukların aynı ürünü çıkarması değil, ortak program içerisinde kendi gelişim yollarını sürdürebilmelerine alan açmak olmalıdır.
Çocuğun öğretmeninden çekindiği veya ihtiyaç duyduğunda yardım isteyemediği bir ortamda çok kapsamlı bir etkinlik programının olması tek başına yeterli değildir. Küçük çocukların öğrenme sürecine katılabilmesi için kendilerini fiziksel ve duygusal olarak güvende hissetmeleri gerekir.
Güven ilişkisi, öğretmenin çocuğun her isteğini kabul etmesi anlamına gelmez. Sınırların anlaşılır, tutarlı ve yaşa uygun olması; çocuğun duygularının küçümsenmeden dinlenmesi daha sağlıklı bir yapı oluşturur.
Çocuk bir etkinliği yapmakta zorlandığında hemen yargılanmak yerine destek alabiliyorsa veya arkadaş anlaşmazlığı yaşadığında duygularını anlatmasına fırsat veriliyorsa okul yaşamı aynı zamanda sosyal öğrenme alanına dönüşür.
Okul öncesi çocuklar için oyun ile öğrenme arasında yetişkinlerin düşündüğü kadar keskin bir ayrım bulunmaz. Bir çocuk market oyunu oynarken sayı, miktar, dil, rol paylaşımı ve sosyal iletişim gibi farklı becerileri aynı anda kullanabilir.
Yapı bloklarıyla bir köprü oluşturulurken denge ve problem çözme; drama oyunlarında dil ve hayal gücü; açık hava oyunlarında hareket ve koordinasyon doğal biçimde devreye girer. Çocuğun yaptığı faaliyetin “ders” olarak adlandırılmaması öğrenme gerçekleşmediği anlamına gelmez.
oyun sırasında birlikte gelişebilecek alanlar arasındadır.
Maltepe Anka Anaokulu'nun mevcut eğitim yaklaşımında oyun temelli ve çocuk merkezli öğrenme önemli bir yer tutmaktadır. Eğitim yaklaşımının ayrıntıları Eğitim Modelimiz sayfasından incelenebilir.
Anaokulu çocuğun düzenli biçimde akran grubuna dahil olduğu önemli sosyal ortamlardan biridir. Arkadaşlık yalnızca birlikte eğlenmek değildir. Çocuklar oyun kurarken fikir ayrılıkları yaşar, paylaşmayı dener, sıra bekler ve bazen grubun kuralına uyum sağlaması gerektiğini fark eder.
Bir anlaşmazlığın yaşanması okul ortamında otomatik olarak olumsuzluk anlamına gelmez. Öğretmenin çocuklar arasındaki her sorunu onların yerine çözmesi yerine, uygun olduğunda iletişim kurmalarına rehberlik etmesi sosyal becerilerin gelişmesine alan açar.
Çocuğun “Ben onunla oynamak istemiyorum” veya “Oyuncağı önce ben aldım” gibi ifadelerinin arkasındaki ihtiyacın anlaşılması önemlidir. Çocuklar zamanla karşı tarafın da farklı bir düşüncesi olabileceğini fark etmeye başlar.
Çocukların duyguları yetişkinlerin duygularından daha az gerçek değildir. Arkadaşının oyuncağını alması, ailesinden ayrılması veya yapmak istediği bir etkinliğin sona ermesi küçük çocuk açısından ciddi hayal kırıklığı oluşturabilir.
Duygusal gelişimde hedef çocuğun hiç üzülmemesi veya öfkelenmemesi değildir. Ne hissettiğini giderek daha iyi tanıyabilmesi ve bu duyguyu güvenli biçimde ifade etmesi önemlidir.
zaman içinde desteklenebilecek becerilerdir.
Okul öncesi eğitimde dil gelişiminin yalnızca kelime kartları veya çalışma kitaplarıyla desteklenmesi gerekmez. Çocuk gün boyunca arkadaşlarıyla konuşurken, öğretmenine soru sorarken, hikâye anlatırken veya oyun kurgularken dili aktif biçimde kullanır.
Öğretmenin açık uçlu sorular sorması çocukların düşüncelerini genişletmesine yardım edebilir. “Resimde ne var?” sorusundan farklı olarak “Burada sence biraz sonra ne olabilir?” sorusu çocuğun tahmin yapmasını ve daha ayrıntılı konuşmasını teşvik eder.
Drama, hikâye, müzik, grup sohbetleri ve serbest oyun dil için doğal kullanım alanları oluşturur. Çocukların sözlerinin sürekli yetişkin tarafından tamamlanmaması, kendi ifadelerini kurmaları için zaman tanınması değerlidir.
Çocukların sürekli soru sorması okul öncesi dönemin en değerli özelliklerinden biridir. Merak eden çocuk çevresindeki olaylar arasında ilişki kurmaya çalışır. Eğitim ortamının her soruya doğrudan hazır cevap vermesi yerine düşünmeye alan açması öğrenmeyi derinleştirebilir.
Maltepe Anka'nın destekleyici branşları arasında P4C de yer almaktadır. Çocuklarla felsefe yaklaşımında amaç küçük çocuklara ağır felsefi bilgiler aktarmak değildir. Bir hikâye veya gündelik olay üzerinden düşünmek, farklı fikirleri dinlemek ve gerekçesini anlatmaya çalışmak öne çıkar.
“Arkadaş olmak ne demek?”, “Bir şey herkese ait olabilir mi?” veya “Bir oyunun kuralını kim belirlemeli?” gibi sorular çocukların tek doğru cevabı bulmasından çok düşünme ve konuşma deneyimi oluşturabilir.
Robotik kodlama ifadesi okul öncesi dönemde yetişkinlerin yaptığı teknik programlama çalışmalarıyla karıştırılmamalıdır. Yaşa uygun kodlama etkinliklerinde temel amaç çoğu zaman sıralama, yönerge oluşturma, neden-sonuç ilişkisi kurma ve problem çözme becerilerini kullanmaktır.
Bir karakteri hedefe götürmek için hangi adımların hangi sırayla yapılacağını düşünmek basit bir algoritma deneyimidir. Çocuk yanlış bir yön seçtiğinde hata başarısızlık olarak görülmek zorunda değildir. Geri dönüp hangi adımın değişmesi gerektiğini düşünmek öğrenme sürecinin kendisidir.
Robotik kodlama, okulun bütün eğitim programını oluşturmak yerine farklı düşünme deneyimlerinden biri olarak değerlendirildiğinde daha anlamlıdır.
Sanat çalışmasının değeri bütün çocukların eve aynı görseli götürmesiyle ölçülmemelidir. Çocukların aynı materyalleri farklı biçimlerde kullanabilmesi, yaptıkları çalışma hakkında konuşabilmesi ve seçim yapabilmesi yaratıcılık açısından daha geniş alan oluşturur.
Müzik çalışmaları da yalnızca belirli şarkıları ezberlemekten ibaret değildir. Ritim, ses, hareket ve grup halinde üretim çocukların dinleme ve koordinasyon becerilerini destekleyebilir.
Drama ise çocukların farklı rollere girmesine ve günlük hayattaki durumları oyun üzerinden yeniden deneyimlemesine imkân verir. Kendini ifade etme konusunda çekingen olan bir çocuk bazen bir karakter üzerinden konuşmayı daha kolay bulabilir.
Maltepe Anka'nın güncel programında sanat ve drama destekleyici branşlar; sanat ve müzik ise beceri temelli atölyeler arasında yer almaktadır. Programın genel içeriği Atölye ve Branşlarımız bölümünde görülebilir.
Çocuk bir ağacın yaprağını kitaptaki fotoğraftan görebilir. Aynı yaprağı dışarıda bulmak, dokusunu incelemek, farklı yapraklarla karşılaştırmak ve zamanla renginin değiştiğini görmek çok daha fazla duyuyu öğrenme sürecine dahil eder.
Doğa temelli öğrenmede amaç çocukları sürekli dışarı çıkarmaktan ibaret değildir. Gözlem yapma, soru üretme, canlıları tanıma, değişimi fark etme ve doğal malzemelerle çalışma fırsatları öğrenme ortamını genişletir.
Maltepe Anka'nın atölyeleri arasında tarım ve doğa bilimleri çalışmaları bulunmaktadır. Bu çalışmaların günlük eğitim programına ne kadar entegre edildiği okul ziyareti sırasında ailelerin sorabileceği başlıklardan biridir.
Küçük çocukların gün boyunca uzun süre oturmasını beklemek gelişimsel özellikleriyle uyuşmayabilir. Hareket etmek yalnızca fazla enerjiyi boşaltmak için yapılmaz; beden farkındalığı, denge, koordinasyon ve motor gelişim için önemli deneyimler oluşturur.
Koşmak, zıplamak, bir çizgi üzerinde dengede yürümek, nesne taşımak veya ritme uygun hareket etmek farklı motor becerilerini çalıştırır. Hareket içeren oyunlarda çocukların sosyal iletişim ve yönerge takip etme becerileri de kullanılabilir.
Anaokulu değerlendirilirken haftalık hareket dersi olup olmadığının yanında çocukların günün genelinde ne kadar hareket alanı bulabildiği de sorulmalıdır.
Çocukların anaokulunda tüm gün arka arkaya yetişkin tarafından planlanan faaliyetlere katılması yorucu olabilir. Günün tamamen plansız ilerlemesi ise bazı çocuklar için belirsizlik yaratabilir. Okul öncesi dönemde rutin ile esneklik arasında denge kurulması değerlidir.
Maltepe Anka'nın mevcut günlük programında güne karşılama ve serbest oyunla başlanması, ardından sabah çemberi ve günlük planlama gibi bölümlerin bulunması öngörülebilir bir ritim oluşturmaya yöneliktir.
günün farklı bölümlerinde dengeli biçimde yer alabilir.
Programın ayrıntıları Maltepe Anka'nın mevcut Program & Günlük Akış bölümünden incelenebilir.
Çocukların okulda yemek yeme, temizlik, hazırlanma ve eşyalarını toplama gibi günlük süreçleri de öğrenme deneyiminin parçasıdır. Bu anların yalnızca yetişkinlerin hızlıca tamamladığı görevler olması yerine çocukların yaşına uygun biçimde sürece katılması bağımsızlığı destekleyebilir.
Yemek sırasında kaşığını kullanmak, su istemek, masasını düzenlemeye yardım etmek veya ihtiyaç duyduğunu söylemek küçük fakat anlamlı günlük becerilerdir.
Okul ziyaretinde yemek listesi kadar öğünlerin nasıl yürütüldüğü, çocukların farklı ihtiyaçlarının nasıl ele alındığı ve günlük hijyen rutinlerinin nasıl organize edildiği de sorulabilir.
Gülsuyu Anaokulu Maltepe seçeneklerini araştıran ve çocuğu ilk kez okula başlayacak aileler için oryantasyon önemli bir karar kriteridir. Yeni bir binaya girmek, farklı yetişkinlerle tanışmak ve aileden belirli bir süre ayrı kalmak çocuk açısından önemli değişikliklerdir.
Her çocuk bu süreci aynı hızda tamamlamak zorunda değildir. Bir çocuk ilk gün sınıfa rahatça girebilirken başka bir çocuk birkaç gün boyunca çevreyi izlemek ve öğretmenle daha yavaş ilişki kurmak isteyebilir.
Uyum yalnızca çocuğun ağlamamasına göre değerlendirilmemelidir. Öğretmene güvenmesi, ihtiyaçlarını ifade etmesi, sınıftaki materyalleri kullanmaya başlaması ve zaman içerisinde arkadaş oyunlarına katılması daha geniş bir uyum tablosu oluşturur.
Maltepe Anka'nın yaklaşımı hakkında Oryantasyon Süreci sayfasından ayrıntılı bilgi alınabilir.
Anaokulu çağındaki çocuklar okulda yaşadıkları her olayı eve ayrıntılı biçimde anlatmayabilir. Aile ile öğretmen arasındaki düzenli iletişim çocuğun okul deneyimini daha bütünsel değerlendirmeyi sağlar.
İletişim yalnızca sorun yaşandığında kurulmamalıdır. Çocuğun yeni ilgi alanları, arkadaş ilişkileri, uyumu ve gelişiminde dikkat çeken değişimler hakkında karşılıklı bilgi paylaşılması değerlidir.
Aile de evde yaşanan önemli değişimleri öğretmenle paylaşabilir. Uyku düzenindeki değişiklik, yeni kardeş veya aile içerisindeki farklı bir durum çocuğun okul davranışlarını etkileyebilir.
Sağlıklı iletişim, öğretmenin aileye her gün uzun rapor vermesi anlamına gelmez. Önemli bilgilerin zamanında ve açık biçimde paylaşılabildiği güven ilişkisi kurulması daha değerlidir.
İki anaokulunun haftalık programında sanat, müzik ve matematik yazması bu programların aynı biçimde uygulandığı anlamına gelmez. Çocuğun etkinlik içerisindeki rolüne bakıldığında önemli farklar ortaya çıkabilir.
| Alan | Daha Yetişkin Odaklı Uygulama | Çocuk Merkezli Uygulama |
|---|---|---|
| Sanat | Herkesten benzer ürün beklenebilir. | Çocuk kendi seçim ve yorumunu kullanabilir. |
| Oyun | Derslerden kalan süreye bırakılabilir. | Öğrenmenin önemli ortamlarından biri kabul edilir. |
| Soru | Doğru cevap yetişkin tarafından hızla verilir. | Çocuğun tahmin yapması ve düşünmesi desteklenir. |
| Hata | Düzeltilmesi gereken sonuç olarak görülebilir. | Yeniden deneme ve öğrenme fırsatına dönüşebilir. |
| Öğretmen | Her adımı belirleyen kişi olabilir. | Gözlemleyen ve gerektiğinde rehberlik eden roldedir. |
| Bireysel Farklılık | Grubun aynı hızda ilerlemesi beklenebilir. | Çocukların farklı gelişim hızları dikkate alınabilir. |
Okulun tanıtımında kullanılan eğitim modeli kadar bu modelin günlük sınıf yaşamında nasıl uygulandığını gözlemlemek önemlidir.
Okul ziyareti, web sitesinde yer almayan birçok ayrıntıyı anlamayı sağlar. Görüşmeye kısa bir soru listesiyle gitmek farklı kurumları daha eşit kriterlerle değerlendirmeyi kolaylaştırır.
Yakın okul günlük hayatı kolaylaştırabilir. Eğitim yaklaşımı ve öğretmen iletişimi aile beklentileriyle uyuşmuyorsa birkaç dakikalık ulaşım avantajı tek başına yeterli olmayabilir.
İki kurumun aylık ücreti aynı olsa bile program kapsamları farklı olabilir. Yemek, materyal, eğitim saatleri ve atölyelerin ücrete dahil olup olmadığı netleştirilmelidir.
Çocuğun haftasının sürekli farklı derslerle doldurulması serbest oyun ve dinlenme süresini azaltabilir. Branşların sayısından çok niteliği ve yaş grubuna uygunluğu önemlidir.
İlkokula geçişte çocuğun kendi ihtiyacını ifade etmesi, sıra beklemesi, sınıf rutinine katılması ve dikkatini yaşına uygun sürelerle sürdürebilmesi de önemlidir.
Bir arkadaşının iki gün içerisinde alışması başka bir çocuğun da aynı hızda ilerlemesi gerektiği anlamına gelmez. Oryantasyon bireysel süreçtir.
Fotoğraflar okulun görünümünü gösterebilir ancak sınıf içerisindeki gerçek ilişkileri ve alanların nasıl kullanıldığını tam olarak anlatmaz.
Gülsuyu ve Maltepe çevresinde özel anaokulu fiyatları karşılaştırılırken yalnızca görünen aylık ücret üzerinden karar verilmemelidir. Kurumların sunduğu programların kapsamı birbirinden farklı olabilir.
| Kriter | Görüşmede Sorulabilecek Nokta |
|---|---|
| Program Süresi | Ücret hangi saatleri ve programı kapsıyor? |
| Yemek | Öğünler fiyata dahil mi? |
| Branşlar | Branş çalışmaları için ek ücret bulunuyor mu? |
| Atölyeler | Atölye materyalleri kayıt ücretine dahil mi? |
| Kayıt Dönemi | Güncel ödeme ve kayıt koşulları neler? |
Maltepe Anka Anaokulu için güncel fiyat ve ödeme seçenekleri doğrudan kurumdan öğrenilmelidir. Önceki dönemlere ait internette bulunan rakamların mevcut kayıt döneminde geçerli olduğu varsayılmamalıdır.
Kayıt kararı vermeden önce eğitim programının ve fiziksel ortamın aile beklentileriyle uyuştuğundan emin olmak daha sağlıklı bir yol oluşturur. İlk telefon görüşmesi yalnızca fiyat sormak için değil, kurumun temel yaklaşımını anlamak için de kullanılabilir.
Güncel kayıt koşulları dönemlere göre değişebileceği için son bilgiler kurumdan alınmalıdır.
Gülsuyu Anaokulu Maltepe araması yapan ailelerin okul seçeneklerini yalnızca Gülsuyu Mahallesi sınırları içinde tutması gerekmez. Günlük güzergâh uygun olduğunda Maltepe'nin diğer mahallelerindeki eğitim kurumları da değerlendirilebilir.
Maltepe Anka Anaokulu'nun fiziksel adresi Zümrütevler Mahallesi'ndedir. Kurumun Gülsuyu'nda bulunduğuna dair yanlış bir ifade kullanılmamalıdır. Gülsuyu'dan okul araştıran aileler açısından gerçek soru, Zümrütevler'deki okulun günlük ulaşım düzenine uygun olup olmadığı ve eğitim anlayışının çocuk için doğru seçenek oluşturup oluşturmadığıdır.
Maltepe Anka'nın Finlandiya eğitim modelinden ilham alan oyun temelli ve çocuk merkezli yaklaşımı; İngilizce, Almanca, P4C, sanat, robotik kodlama, drama ve hareket eğitimi gibi destekleyici branşlarla tamamlanmaktadır. Tarım, doğa bilimleri, ahşap tasarım, sanat, müzik ve mutfak gibi beceri temelli atölyeler de mevcut program içerisinde yer almaktadır.
Bu başlıkların her çocuk için aynı ölçüde önemli olması gerekmez. Okul ziyareti sırasında çocuğun yaşı, ilgi alanları ve aile beklentileri üzerinden hangi çalışmaların nasıl yürütüldüğü sorulabilir.
Bir anaokulunun güven vermesi yalnızca fiziksel güvenlik önlemleriyle sınırlı değildir. Kurumun gerçek bilgiler kullanması, programını açık biçimde anlatabilmesi ve ailelerin sorularına somut cevaplar verebilmesi de önemlidir.
okul seçiminde değerlendirilebilecek güven unsurlarıdır.
Maltepe Anka Anaokulu'nun eğitim ortamını görmek, günlük program hakkında bilgi almak ve güncel kayıt koşullarını öğrenmek için kurumla iletişime geçilebilir.
Maltepe Anka Anaokulu fiziksel olarak Gülsuyu Mahallesi'nde değildir. Kurumun adresi Zümrütevler Mahallesi, Gül Caddesi No:22/A, Maltepe/İstanbul'dur. Gülsuyu ve çevresinden anaokulu araştıran aileler tarafından günlük ulaşım ve eğitim modeli birlikte değerlendirilerek incelenebilir.
Eğitim yaklaşımı, öğretmen-çocuk ilişkisi, oyun süresi, günlük program, fiziksel ortam, sosyal-duygusal gelişim desteği, oryantasyon, aile iletişimi ve ulaşım birlikte değerlendirilmelidir.
Maltepe Anka Anaokulu, Finlandiya eğitim modelinden ilham alan oyun temelli ve çocuk merkezli bir eğitim yaklaşımı benimsediğini belirtmektedir. Kurum sosyal, duygusal ve fiziksel gelişimi akademik gelişimle birlikte ele almaktadır.
Mevcut programda İngilizce, Almanca, hareket eğitimi, P4C, sanat, robotik kodlama ve drama destekleyici branşlar arasında yer almaktadır. Tarım, doğa bilimleri, ahşap tasarım, sanat, müzik ve mutfak atölyeleri de bulunmaktadır.
Oyun temelli yaklaşım, oyunu yalnızca boş zaman faaliyeti olarak görmez. Çocuklar oyun sırasında dil, problem çözme, sosyal ilişki, hayal gücü, motor gelişim ve duygusal becerilerini birlikte kullanabilir.
Her çocuk için geçerli sabit bir süre bulunmaz. Çocuğun yaşı, mizacı, daha önceki ayrılık deneyimleri ve öğretmenle kurduğu güven ilişkisi oryantasyon süresini etkileyebilir.
Anaokulu ücretleri kurumun program süresi, yemek, materyaller, atölyeler ve diğer hizmet kapsamlarına göre değişebilir. Maltepe Anka için güncel fiyat ve kayıt koşullarının doğrudan kurumdan alınması gerekir.
Fiziksel ziyaret karar sürecini güçlendirebilir. Sınıfların kullanımı, öğretmen yaklaşımı, çocukların hareket alanları ve okulun genel atmosferi yerinde değerlendirilebilir.
P4C çalışmaları çocukların düşüncelerini ifade etme, başkalarının fikirlerini dinleme, soru sorma ve gerekçe üretme deneyimlerini destekleyebilir. Uygulamaların yaş grubuna uygun biçimde yürütülmesi önemlidir.
Yaşa uygun robotik ve kodlama çalışmaları teknik programlama öğretmekten ziyade sıralama, yönerge takip etme, problem çözme ve neden-sonuç ilişkileri kurma gibi becerilere odaklanabilir.
Maltepe Anka Anaokulu'na 0216 457 10 15 sabit hattından veya 0505 472 58 82 numarasından ulaşılabilir. WhatsApp iletişimi de 0505 472 58 82 üzerinden sağlanabilir.
Kurumla info@maltepeanka.com e-posta adresi üzerinden iletişim kurulabilir.
Gülsuyu Anaokulu Maltepe seçenekleri araştırılırken internet üzerinden yapılan karşılaştırma ilk eleme için yararlı olabilir. Çocuğun uzun süre devam edeceği bir eğitim ortamını yalnızca mesafe, sosyal medya görüntüsü veya fiyat üzerinden değerlendirmek önemli ayrıntıların gözden kaçmasına yol açabilir.
Çocuğun öğretmeniyle kuracağı ilişki, oyun için bulacağı alan, arkadaşlarıyla yaşayacağı deneyimler, günlük rutinler ve ailesiyle okul arasındaki iletişim okul öncesi yılların niteliğini belirleyen başlıklardır.
Maltepe Anka Anaokulu'nun gerçek konumu Zümrütevler Mahallesi'ndedir. Gülsuyu'dan ulaşım aile düzenine uygun görülüyorsa okulun eğitim ortamını fiziksel olarak incelemek, program hakkında bilgi almak ve çocuğun ihtiyaçlarıyla kurumun yaklaşımını karşılaştırmak sonraki adım olabilir.
Okul seçiminin amacı internette en çok özelliği sıralayan kurumu bulmak değil, çocuğun günlük yaşamında güvenli, gelişimini destekleyen ve aile açısından sürdürülebilir bir eğitim ortamına ulaşmaktır.
Adres: Zümrütevler Mahallesi, Gül Caddesi, No:22/A, Maltepe/İstanbul
Sabit Hat: 0216 457 10 15
Cep / WhatsApp: 0505 472 58 82
E-posta: info@maltepeanka.com
Detaylı bilgi için bizi arayın.