- 0505 472 58 82
- info@maltepeanka.com
- Maltepe/İstanbul
Girne Mahallesi Anaokulu Maltepe arayışında yalnızca mahalleye yakın bir kurum bulmak yeterli değildir. Eğitim yaklaşımı, öğretmen iletişimi, günlük program, oryantasyon planı ve çocuğun kendini güvende hissedebileceği okul ortamı birlikte değerlendirilmelidir. Girne Mahallesi çevresinde anaokulu araştıran aileler için günlük ulaşım kolaylığı önemli olsa da uzun vadeli memnuniyeti belirleyen unsur okulda kurulan düzenin niteliğidir.
Okul öncesi eğitim, çocuğun günün belirli saatlerinde bakım aldığı bir hizmetten daha geniş bir gelişim alanıdır. Çocuk okulda arkadaşlık kurmayı, sıra beklemeyi, duygularını ifade etmeyi, problem çözmeyi, sorumluluk almayı ve günlük rutinlere katılmayı deneyimler. Seçilecek kurumun akademik çalışma kadar sosyal, duygusal, fiziksel ve dil gelişimini de desteklemesi gerekir.
Maltepe Anka Anaokulu, Zümrütevler Mahallesi’ndeki konumunda oyun temelli ve çocuk merkezli bir eğitim anlayışı sunduğunu belirtir. Girne Mahallesi’nden okul araştıran aileler; kurumun eğitim modeli, günlük akışı, yaş grupları, kayıt koşulları ve oryantasyon yaklaşımı hakkında doğrudan görüşme yapabilir.
Yaş grubu, günlük program, oryantasyon, kontenjan ve kayıt süreci hakkında Maltepe Anka Anaokulu ile iletişime geçilebilir.
Girne anaokulu seçeneklerini karşılaştırırken ilk bakılan konular genellikle konum, ücret ve çalışma saatleridir. Bunlar önemli başlıklardır fakat tek başlarına yeterli değildir. Çocuğun okulda nasıl karşılandığı, öğretmenlerin çocuklarla kurduğu iletişim ve günlük akışın ne kadar dengeli olduğu da kararın merkezinde bulunmalıdır.
Bir anaokulunun internet sitesinde çok sayıda etkinlik göstermesi, bütün çalışmaların düzenli ve gelişimsel hedeflerle uygulandığını kanıtlamaz. Okul ziyaretinde sınıf ortamının, oyun alanlarının, etkinlik geçişlerinin ve öğretmen yaklaşımının gözlemlenmesi gerekir. Tanıtım sırasında anlatılan eğitim modeliyle günlük uygulamanın tutarlı olması güçlü bir güven göstergesidir.
Girne Mahallesi Anaokulu Maltepe araştırmasında mümkünse okul, çocuğun da katıldığı kısa bir ziyaretle görülmelidir. Çocuğun ilk tepkisi tek başına karar ölçütü değildir; yine de ortamın ışığı, sesi, kalabalık düzeyi ve yetişkinlerin yaklaşımı hakkında önemli gözlemler sağlayabilir.
Maltepe Anka Anaokulu, Finlandiya eğitim modelinden ilham alan, oyun temelli ve çocuk merkezli bir yaklaşım sunduğunu belirtir. Bu yaklaşımda çocuğun yalnızca verilen çalışmaları tamamlaması değil; keşfetmesi, soru sorması, deneyim kazanması ve kendi öğrenme sürecine aktif biçimde katılması hedeflenir.
Çocuk merkezli eğitim, sınıf içinde hiçbir sınırın bulunmadığı bir düzen anlamına gelmez. Günlük rutinler ve güvenli sınırlar korunurken çocuğun seçim yapmasına, düşüncesini ifade etmesine ve farklı öğrenme yollarını denemesine alan açılır. Öğretmenin rolü yalnızca bilgi aktarmak değil, çocuğu gözlemlemek ve gelişim ihtiyacına uygun bir ortam hazırlamaktır.
Okulun eğitim yaklaşımı hakkında daha ayrıntılı bilgi almak için Maltepe Anka Eğitim Modeli sayfası incelenebilir. Girne Mahallesi’nden yapılacak okul ziyaretinde bu modelin sınıf düzenine, etkinliklere ve öğretmen iletişimine nasıl yansıdığı sorulmalıdır.
Okul öncesi dönemde oyun, boş zaman etkinliği değildir. Çocuk çevresini oyunla tanır, sosyal kuralları oyun sırasında deneyimler ve karşılaştığı problemleri oyun içinde çözmeye çalışır. Paylaşma, bekleme, iş birliği kurma ve duyguları yönetme gibi pek çok beceri doğal oyun ortamında görünür hâle gelir.
Oyun temelli eğitimde öğretmen, her dakikayı yetişkin yönlendirmesiyle doldurmaz. Serbest oyun için alan bırakılırken belirli gelişim hedeflerine yönelik yapılandırılmış etkinlikler de planlanır. Bu iki yapı arasındaki denge, çocuğun hem özgürce keşfetmesini hem de yeni beceriler edinmesini destekler.
Girne Mahallesi kreş ve anaokulu seçenekleri incelenirken “Oyun temelli eğitim uygulanıyor mu?” sorusunun yanında oyunun programda nasıl kullanıldığı da sorulmalıdır. Serbest oyun süresi, açık hava çalışmaları, öğretmen gözlemi ve sınıf içindeki materyal düzeni birlikte değerlendirilmelidir.
Maltepe Anka’nın oyun yaklaşımını daha geniş incelemek için Oyun Temelli Eğitim Anaokulu Maltepe içeriğinden yararlanılabilir.
Düzenli günlük program, küçük çocuklar için güven duygusu oluşturur. Çocuk gün içinde hangi etkinliğin ardından ne geleceğini öğrendikçe okul ortamını daha öngörülebilir algılar. Bu öngörülebilirlik özellikle okula yeni başlayan çocukların geçişlere daha sakin katılmasına yardımcı olabilir.
İyi planlanan bir anaokulu günü yalnızca masa başı etkinliklerden oluşmaz. Karşılama, serbest oyun, çember zamanı, beslenme, açık hava, hareket, sanat, hikâye, dinlenme ve atölye çalışmalarının yaş grubuna göre dengelenmesi gerekir. Geçişlerin sürekli aceleyle yapılması veya günün gereğinden fazla etkinlikle doldurulması çocukların yorulmasına yol açabilir.
Girne Mahallesi Anaokulu Maltepe seçenekleri karşılaştırılırken günlük programın yalnızca kâğıt üzerindeki başlıkları değil, bu başlıkların uygulama biçimi sorulmalıdır. Gün içinde çocukların ne kadar açık havaya çıktığı, etkinlikler arasında nasıl geçiş yaptığı ve serbest oyuna ne kadar alan ayrıldığı öğrenilmelidir.
İki yaşındaki bir çocukla beş yaşındaki bir çocuğun dikkat süresi, dil becerisi, öz bakım ihtiyacı ve sosyal beklentileri aynı değildir. Anaokulu programının yaş gruplarına göre farklılaştırılması gerekir. Aynı çalışma kâğıdını veya aynı etkinlik süresini bütün çocuklara uygulamak gelişimsel açıdan zayıf bir yaklaşımdır.
Küçük yaş grubunda öncelik okulla güvenli bağ kurmak, öğretmeni tanımak ve temel günlük rutinlere katılmaktır. Etkinlikler kısa, hareketli ve somut materyallere dayalı olmalıdır. Beslenme, tuvalet, uyku ve ayrılık süreci eğitim programının önemli bir parçasıdır.
Bu dönemde çocukların akran oyunları daha görünür hâle gelir. Hikâye, drama, sanat, hareket ve basit grup görevleri; dil gelişimini ve sosyal iletişimi destekleyebilir. Öğretmenin çatışma anlarında kullandığı dil, çocukların duygularını ifade etmesine yardım etmelidir.
Daha büyük yaş grubunda dikkat, yönerge takibi, proje çalışmaları, problem çözme ve günlük sorumluluklar genişletilebilir. İlkokula hazırlık yalnızca harf ve sayı çalışması değildir. Dinleme, soru sorma, göreve başlama, işi sürdürme ve ihtiyaçlarını ifade etme becerileri de hazırlığın parçasıdır.
| Yaş Dönemi | Öncelikli İhtiyaç | Programda Öne Çıkan Alan |
|---|---|---|
| 2-3 yaş | Güven, bakım ve rutin | Kısa oyunlar, hareket, öz bakım ve öğretmenle bağ |
| 3-4 yaş | Dil ve sosyal katılım | Hikâye, drama, sanat ve akran oyunları |
| 4-5 yaş | Planlama ve sorumluluk | Proje, problem çözme, dikkat ve grup çalışmaları |
| 5-6 yaş | Okul olgunluğu | Yönerge, kavram, iletişim ve bağımsız çalışma |
Tam gün veya yarım gün seçimi yalnızca ebeveynlerin çalışma saatlerine göre yapılmamalıdır. Çocuğun yaşı, daha önce okul deneyimi, uyku düzeni, ayrılığa verdiği tepki ve gün içindeki enerji seviyesi birlikte değerlendirilmelidir. Bazı çocuklar tam gün programına kısa sürede uyum sağlarken bazıları için daha kademeli bir başlangıç gerekebilir.
Yarım gün program, okul yaşamına ilk kez katılan veya kısa süreli bir geçişe ihtiyaç duyan çocuklar için değerlendirilebilir. Tam gün programda ise beslenme, dinlenme, açık hava ve günün ikinci bölümündeki çalışmalar daha kapsamlı hâle gelir. Programın uzunluğu kadar günün hangi içerikle doldurulduğu da önemlidir.
Girne Mahallesi’nden tam gün bir programa devam edilecekse sabah ve akşam ulaşımının sürdürülebilir olması gerekir. Trafik yoğunluğu, bırakma-alma saatleri ve alternatif güzergâhlar okul ziyareti yapılmadan önce değerlendirilmelidir.
Çocuğun anaokuluna başladığı ilk günler, eğitim programından önce güven ilişkisine odaklanılması gereken bir dönemdir. Yeni sınıf, öğretmen, arkadaşlar, sesler ve günlük rutinler çocuk açısından yoğun bir değişim oluşturabilir. Uyum sürecinin bütün çocuklarda aynı sürede tamamlanması beklenmemelidir.
Maltepe Anka Anaokulu, oryantasyon sürecini çocuğun bireysel ihtiyacına göre kademeli biçimde yürüttüğünü belirtir. İlk günlerde öğretmenle bağ kurma, kısa süreli katılım ve açık alan etkinlikleri gibi adımlar kullanılabilir. Çocuğun hazırbulunuşluğu arttıkça okulda geçirilen süre ve grup etkinliklerine katılım genişletilebilir.
Oryantasyon hakkında daha ayrıntılı bilgi için Maltepe Anka Oryantasyon Süreci sayfası incelenebilir.
Çocuğun ağlaması her zaman okulun yanlış olduğu anlamına gelmez. Ayrılık anındaki duygunun ne kadar sürdüğü, öğretmen desteğiyle sakinleşip sakinleşmediği ve gün içinde oyuna katılıp katılmadığı birlikte incelenmelidir. Günler boyunca artan yoğunlukta stres görülüyorsa süreç yeniden değerlendirilmelidir.
Çocuğun yaşı, önceki okul deneyimi ve günlük düzeni paylaşarak uygun başlangıç yaklaşımı hakkında bilgi alınabilir.
Okul öncesi eğitimde öğretmen, çocuğun gün içindeki en temel güven kaynaklarından biridir. Öğretmenin sakin, açık ve tutarlı bir iletişim kurması gerekir. Çatışma anlarında bağırma, utandırma, kıyaslama veya tehdit dili yerine çocuğun duygusunu fark eden ve sınırı açıklayan bir yaklaşım kullanılmalıdır.
Aile iletişimi yalnızca sorun çıktığında kuruluyorsa süreç eksik kalır. Çocuğun gün içindeki katılımı, beslenmesi, uyku durumu, arkadaş ilişkileri ve dikkat çeken değişimleri hakkında düzenli bilgi verilmelidir. Her küçük ayrıntının anlık mesajla aktarılması şart değildir; önemli olan iletişimin planlı ve anlaşılır olmasıdır.
Girne özel anaokulu seçenekleri arasında karar verirken okul yöneticisinin anlatımı kadar sınıf öğretmenlerinin yaklaşımı da incelenmelidir. Çocuğun günlük deneyimini büyük ölçüde sınıf içindeki öğretmen ilişkisi belirler.
Yabancı dil, sanat, drama, hareket, satranç veya robotik kodlama gibi branşlar anaokulu programını zenginleştirebilir. Branş sayısının fazla olması tek başına kalite göstergesi değildir. Her çalışmanın çocuğun yaşına uygun, kısa, katılımcı ve ana eğitim yaklaşımıyla bağlantılı olması gerekir.
Çocukların gün boyunca bir branştan diğerine taşındığı yoğun programlar dışarıdan etkileyici görünebilir fakat dinlenme ve serbest oyun ihtiyacını azaltabilir. Atölye programı değerlendirilirken haftalık sıklık, ders süresi, grup büyüklüğü ve çocukların aktif katılım düzeyi sorulmalıdır.
Etkinliklerde ortaya çıkan ürünlerden çok süreç gözlemlenmelidir. Aynı resmi bütün çocuklara yaptırmak yerine farklı malzemelerle kişisel üretime alan açılması daha anlamlıdır. Yabancı dil veya kodlama çalışmalarında da ezber tekrarından çok oyun, hikâye, hareket ve problem çözme kullanılmalıdır.
Okul güvenliği yalnızca giriş kapısının kilitli olmasıyla sınırlı değildir. Çocuk teslim prosedürü, sınıf ve merdiven düzeni, bahçe güvenliği, acil durum planı, oyuncakların yaşa uygunluğu ve yetişkin gözetimi birlikte ele alınmalıdır. Okul ziyaretinde bu konular doğrudan sorulabilir.
Hijyen uygulamalarında çocukların gün boyunca steril bir ortamda tutulması beklenmez. Tuvalet, yemek alanı, sınıf materyalleri ve ortak yüzeyler için düzenli temizlik rutini bulunmalıdır. Çocukların el yıkama ve kişisel bakım alışkanlıklarına yaşlarına uygun biçimde katılması desteklenmelidir.
Beslenme tarafında yalnızca menüdeki yemek isimlerine bakmak yetersizdir. Porsiyon yaklaşımı, alerji takibi, yemek yemeyen çocuğa nasıl davranıldığı ve ailelerin özel durumları nasıl bildirdiği öğrenilmelidir. Çocuğu zorlamak veya yiyecekle ödül-ceza ilişkisi kurmak sağlıklı bir yaklaşım değildir.
Girne Mahallesi Anaokulu Maltepe arayışındaki ailelerin okulun fiziksel konumu kadar gerçek günlük ulaşım koşullarını değerlendirmesi gerekir. Maltepe Anka Anaokulu, Zümrütevler Mahallesi, Gül Caddesi No:22/A adresinde bulunur. Girne Mahallesi’nden bu adrese kullanılacak güzergâh, başlangıç noktası ve günün saatine göre değişebilir.
İnternet haritalarında görülen tahmini süre tek başına yeterli değildir. Sabah bırakma ve akşam alma saatlerinde rota mümkünse gerçek koşullarda denenmelidir. Araçla ulaşım, yaya bağlantısı, toplu taşıma kullanımı ve çocuğun araçta geçireceği toplam süre aile rutiniyle birlikte değerlendirilmelidir.
Yakın görünen bir okul, trafik veya park düzeni nedeniyle günlük yaşamda zorlayıcı olabilir. Biraz daha farklı konumda bulunan fakat sürdürülebilir bir rota sunan kurum ise aile düzenine daha iyi uyabilir. Karar, harita üzerindeki mesafe yerine gerçek bırakma-alma deneyimiyle verilmelidir.
Girne Mahallesi çevresindeki kurumları karşılaştırırken bina görünümü veya etkinlik sayısı kolayca dikkat çekebilir. Nitelikli okul öncesi eğitim ise tutarlı günlük düzen, öğretmen yaklaşımı ve çocuğun aktif katılımıyla anlaşılır. Tanıtımda kullanılan kavramların sınıf içinde gerçek karşılığının bulunması gerekir.
| Yüzeysel Yaklaşım | Nitelikli Anaokulu Yaklaşımı |
|---|---|
| Etkinlik sayısını öne çıkarır | Etkinliklerin yaşa uygunluğunu ve amacını açıklar |
| Her çocuktan aynı ürünü bekler | Çocukların farklı üretim ve ifade yollarına alan açar |
| Oryantasyonu sabit birkaç güne bağlar | Çocuğun ihtiyacına göre kademeli plan oluşturur |
| İletişimi yalnızca sorun olduğunda kurar | Düzenli gözlem ve veli bilgilendirmesi yapar |
| Akademik çalışmayı tek başarı ölçütü sayar | Sosyal, duygusal, fiziksel ve dil gelişimini birlikte ele alır |
| Ücreti tek rakam olarak sunar | Program kapsamını ve kayıt koşullarını açıklar |
Bir kurumun her alanda kusursuz görünmesi gerçekçi değildir. Güven veren nokta, eksik veya değişken konulara açık cevap verilmesi ve vaatlerin günlük uygulamayla desteklenmesidir. Şeffaflık, gösterişli tanıtımdan daha güçlü bir karar ölçütüdür.
Anaokulu seçimi sırasında hızla karar vermek veya yalnızca çevreden gelen tek bir yoruma güvenmek yanlış sonuçlara yol açabilir. Her çocuğun mizacı, ihtiyaçları ve aile düzeni farklıdır. Bir aile için iyi çalışan okul başka bir aile için aynı uyumu sağlamayabilir.
Düşük veya yüksek ücret tek başına eğitim kalitesini göstermez. Ücrete dahil program, beslenme, çalışma saatleri, atölyeler, oryantasyon desteği ve dönemsel koşullar birlikte değerlendirilmelidir.
Branş sayısı arttıkça programın otomatik biçimde güçlendiği düşünülemez. Küçük çocukların serbest oyun, açık hava, dinlenme ve sakin geçiş zamanına da ihtiyacı vardır.
Çocuğun ilk günden uzun süre okulda bırakılması bazı çocuklar için ağır bir geçiş oluşturabilir. Okulun çocuğun tepkilerine göre esneyebilen bir uyum planı sunması gerekir.
Günlük trafik ve bırakma-alma düzeni hesaba katılmadığında kısa görünen mesafe yorucu hâle gelebilir. Girne Mahallesi’nden gerçek saatlerde deneme rotası yapılması daha sağlıklı bilgi verir.
Bir çocuğun kısa sürede uyum sağlaması, diğer çocuğun da aynı sürede alışması gerektiği anlamına gelmez. Okulun bireysel farklılıkları dikkate alan bir dil kullanması önemlidir.
Anaokulu ücreti sorulurken yalnızca aylık rakam öğrenilmemelidir. Kayıt bedeli, eğitim dönemi, program süresi, beslenme, materyal, atölye, gezi ve dönemsel güncellemeler hakkında açık bilgi alınmalıdır. Sözleşmede ödeme, iptal ve ayrılma koşullarının bulunması gerekir.
Maltepe Anka Anaokulu’nun güncel ücretleri, kontenjanı ve kayıt koşulları dönemsel olarak değişebilir. Resmî site, ayrıntılı fiyat için kurumla iletişim kurulmasını yönlendirir. Güncel bilgi için Kayıt ve Ücretler sayfası kullanılabilir.
Ücret karşılaştırması yapılırken farklı kurumların aynı hizmet kapsamını sunmadığı unutulmamalıdır. Tam gün programla yarım gün programı veya yemeğin dahil olduğu paketle olmadığı paketi aynı rakam üzerinden karşılaştırmak yanıltıcı olur.
Okul ziyareti, internet sitesinde görülemeyen ayrıntıları anlamanın en etkili yoludur. Görüşme öncesinde kısa bir soru listesi hazırlanması, önemli konuların unutulmasını önler. Cevapların yalnızca olumlu olması değil, açık ve somut olması aranmalıdır.
Okul öncesi programların genel beceri alanlarını incelemek için Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Programı kaynak olarak kullanılabilir. Bir kurumun programı değerlendirilirken yaşa uygunluk ve çocuğun bütüncül gelişimi temel alınmalıdır.
Girne Mahallesi çevresinden anaokulu araştıran velilerin sık üzerinde durduğu konular güven, öğretmen ilgisi, günlük iletişim, beslenme ve ulaşım düzenidir. Branş çeşitliliği ilk görüşmede dikkat çekse de uzun vadede çocuğun okula isteyerek gitmesi ve aileyle açık iletişim kurulması daha belirleyici hâle gelir.
Veliler ayrıca çocuğun gün içinde ne yaptığını yalnızca fotoğraf üzerinden değil, öğretmen gözlemiyle öğrenmek ister. Etkinlik fotoğrafları bilgilendirici olabilir fakat çocuğun sosyal katılımı, duygusal durumu ve gelişim süreci hakkında tek başına yeterli değildir.
Okulun aileden gerçekçi beklentiler sunması da önemlidir. Her gün kesintisiz mutluluk, hiç ağlamama veya kısa sürede büyük akademik ilerleme vaatleri güvenilir değildir. Çocuk gelişimi iniş çıkışlar içeren bireysel bir süreçtir.
Eğitim yaklaşımı, öğretmen iletişimi, günlük program, oryantasyon, güvenlik ve ulaşım birlikte değerlendirilmelidir. Yalnızca fiyat veya fiziksel yakınlık üzerinden karar verilmemelidir.
Hayır. Maltepe Anka Anaokulu, Zümrütevler Mahallesi, Gül Caddesi No:22/A, Maltepe/İstanbul adresinde bulunur. Girne Mahallesi’nden ulaşım koşulları başlangıç noktasına ve trafik saatine göre değerlendirilmelidir.
Ulaşım süresi kullanılan güzergâha, başlangıç noktasına, araç türüne ve trafik yoğunluğuna göre değişir. Kayıt öncesinde sabah ve akşam saatlerinde gerçek rota denemesi yapılması daha doğru bilgi verir.
Kurum, Finlandiya eğitim modelinden ilham alan, oyun temelli ve çocuk merkezli bir yaklaşım sunduğunu belirtir. Modelin yaş grubundaki uygulaması okul görüşmesinde ayrıntılı biçimde sorulabilir.
Tek bir doğru başlangıç yaşı bulunmaz. Çocuğun dil gelişimi, sosyal ihtiyacı, öz bakım becerileri, ayrılığa hazır oluşu ve aile koşulları birlikte değerlendirilmelidir.
Süre çocuğun yaşına, mizacına ve önceki okul deneyimine göre değişebilir. Kademeli uyum planında okulda geçirilen süre çocuğun tepkileri gözlemlenerek artırılabilir.
Ağlamanın süresi, yoğunluğu ve çocuğun öğretmen desteğiyle sakinleşip sakinleşmediği gözlemlenmelidir. Vedalar kısa ve tutarlı tutulmalı, okul ile aile aynı yaklaşım üzerinde iletişim kurmalıdır.
Tercih çocuğun yaşı, okul deneyimi, uyku düzeni, uyum süreci ve aile çalışma saatlerine göre yapılmalıdır. Bazı çocuklar için yarım günle başlayıp süreyi artırmak daha uygun olabilir.
Eğitim programı, beslenme, atölyeler, materyaller ve diğer hizmetlerin dahil olup olmadığı kurumdan kuruma değişir. Ücret görüşmesinde bütün kalemler ve ek ödemeler yazılı olarak sorulmalıdır.
Belge listesi kuruma ve döneme göre değişebilir. Kimlik bilgileri, sağlık ve iletişim formları gibi güncel kayıt belgeleri doğrudan Maltepe Anka Anaokulu’ndan öğrenilmelidir.
Yaşa uygun, oyun temelli ve kısa çalışmalar programı zenginleştirebilir. Branş sayısından çok uygulama yöntemi, öğretmen niteliği ve çocuğun aktif katılımı önemlidir.
Mümkün olduğunda kısa bir çocuklu ziyaret ortam hakkında ek gözlem sağlayabilir. Çocuğun ilk tepkisi tek karar ölçütü yapılmamalı, öğretmen yaklaşımı ve program ayrıntıları da incelenmelidir.
0216 457 10 15 numaralı sabit hattan, 0505 472 58 82 WhatsApp hattından veya info@maltepeanka.com e-posta adresinden iletişim kurulabilir.
Girne Mahallesi Anaokulu Maltepe araştırmasında en sağlıklı karar, farklı kriterlerin birlikte değerlendirilmesiyle verilir. Eğitim yaklaşımı, öğretmen iletişimi, günlük program, güvenlik, beslenme, oryantasyon ve ulaşım aile düzeniyle uyumlu olmalıdır.
Maltepe Anka Anaokulu’nun okul öncesi programı, yaş grupları, tam gün veya yarım gün seçenekleri, güncel kontenjanı ve kayıt koşulları hakkında doğrudan bilgi alınabilir. Okul ortamını görmek ve Girne Mahallesi’nden günlük ulaşım planını değerlendirmek için yüz yüze görüşme oluşturulabilir.
Adres: Zümrütevler Mahallesi, Gül Caddesi, No:22/A, Maltepe/İstanbul
E-posta: info@maltepeanka.com
Telefon: 0216 457 10 15
WhatsApp: 0505 472 58 82
Detaylı bilgi için bizi arayın.